愛普生發(fā)布鄉(xiāng)村小學素質(zhì)教育調(diào)研報告
“我希望學校能有一個圖書室，拍再分多一點乒乓球，雙杠單杠也多一點?！?/P>
——甘肅千戶鄉(xiāng)希望小學五年級王同學
“我希望老師能多教我們些課外的知識，讓我的知識面能更開闊一點?！?/P>
——惠安小學五年級馬同學
“我們學校12個教師，為了便于管理，從幼兒班到小學都是一個老師代全部課程。但是一個老師不可能面面具備，老師素質(zhì)不全面對孩子發(fā)展不是很好?！?/P>
——河北南賈良希望小學王老師
“農(nóng)村‘留守兒童’的教育問題越來越突出，父母常年在外打工，無法對孩子進行教育，爺爺、奶奶對孩子過分溺愛，造成對孩子難以管理?！?/P>
——江西玉華希望小學張老師
近日，2008年“愛普生·愛心課堂計劃”的首項研究成果——《中國農(nóng)村希望小學素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報告》正式出爐，這份近5萬字的調(diào)研報告對農(nóng)村希望小學的學校管理、教師和管理人員培訓、教學手段更新、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的現(xiàn)狀給出了全景式的描述，報告不僅對“愛普生·愛心課堂計劃”后續(xù)環(huán)節(jié)提出了指導性意見，也為中國政府和社會各界發(fā)展和扶持農(nóng)村教育提供了重要的參考資料。
這項調(diào)研活動于今年9月啟動，“愛普生·愛心課堂計劃”調(diào)研組深入西北、華北、華中、華南等地的多所農(nóng)村希望小學，進行了2個多月的實地調(diào)查。通過與農(nóng)村希望小學校長、教師、學生，乃至村干部、致富能手等“鄉(xiāng)村能人”進行廣泛深入的交流，調(diào)研組獲得了大量農(nóng)村教育的第一手資料。這次調(diào)查活動還通過面對面懇談的方式了解了農(nóng)村教師對于工作的認知及期望、面對的壓力及困惑、農(nóng)村學生的學習經(jīng)歷和體會，以及對素質(zhì)教育的期望等，對鄉(xiāng)村教育有了全面深入的了解。
農(nóng)村小學素質(zhì)教育面臨五大困境
調(diào)研報告指出，當前農(nóng)村希望小學主要面臨著資金短缺、硬件缺乏、師資匱乏、家庭教育缺失和學前教育不足五大教學困境，其中資金短缺、硬件缺乏、師資匱乏三個問題最為突出。
目前，農(nóng)村希望小學普遍存在經(jīng)費不足問題，國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求，許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學設(shè)備，就連維持正常教學運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導致了硬件設(shè)備的匱乏，大部分村級小學存在用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術(shù)教學設(shè)施，教師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。大部分學校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿，學生活動和上廁所都很不安全。
農(nóng)村小學師資匱乏的問題也相當嚴重，特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學主力軍，但年輕教師經(jīng)驗不足，老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學理念脫節(jié)，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學要求。
此外，由于缺少專業(yè)的音體美教師，大部分學校采取“復合型”的教學，即由一位教師同時擔任幾門課程教學，但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的，且大部分老師只擅長語文或數(shù)學教學，學校的音體美課程形同虛設(shè)，教學質(zhì)量大打折扣。既便如此，鄉(xiāng)村小學還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師，好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。
學前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學校沒有條件開設(shè)學前班，因而使得該校學生的學前教育處于真空狀態(tài)，為以后的教學造成了很大困難，最終影響到學生的學習能力和素質(zhì)的提高。而且當前農(nóng)村外出務(wù)工人員達到80-90%，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有能力給予孩子學習上的輔導，對孩子也比較溺愛，無法與學校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學工作帶來很大的困難。
“愛普生·愛心課堂計劃”探索農(nóng)村素質(zhì)教育道路
針對農(nóng)村希望小學所面臨的實際困難，“愛普生·愛心課堂計劃”以調(diào)研報告為基礎(chǔ)，推出了一系列扶助鄉(xiāng)村小學發(fā)展素質(zhì)教育的后續(xù)活動，包括教育專家志愿者支教、鄉(xiāng)村教師進城受訓、鄉(xiāng)村教師互相幫扶計劃、“愛心課堂”學生夏令營等多個環(huán)節(jié)。該計劃將采取“以點帶面”的方式，以千戶鄉(xiāng)希望小學為試點，通過對鄉(xiāng)村教師在師資培訓及學生綜合素質(zhì)提升等方面進行綜合規(guī)劃和塑造，提高專職教師的整體素質(zhì)，造就一批骨干教師和學科帶頭人，形成農(nóng)村中小學骨干教師群體。
2008年11月，“志愿者鄉(xiāng)村支教”正式開展，4名教育專家和10名資深教育工作者組成的支教志愿者團隊在對甘肅省秦安縣的500多名中小學校長和教師進行集中培訓后，又深入到位于秦安縣千戶鄉(xiāng)千戶村的希望小學，開始為期兩周的實踐交流工作，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，幫助學校制定改善學校教學環(huán)境，提高專職教師的整體素質(zhì)和學生綜合素質(zhì)的長期規(guī)劃。
“愛普生·愛心課堂計劃”希望幫助千戶鄉(xiāng)希望小學成為具有先進教學理念、教學手段的綜合實體，形成教學工作的自身良性循環(huán)，并具備一定的‘造血功能’，從而在根本上改變鄉(xiāng)村小學的落后機理，”參與并指導此項活動的青基會教育專家介紹說，“這一計劃還將努力探索出一套具有普遍意義的發(fā)展鄉(xiāng)村小學素質(zhì)教育支教模式，通過塑造具有傳播性的典型案例，帶動周邊地區(qū)其他學校的整體改善和提升，并喚起全社會對于鄉(xiāng)村教師及學生綜合素質(zhì)提升的關(guān)注。”
據(jù)悉，“愛普生·愛心課堂計劃”將繼續(xù)于09年全面展開。
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